Kozadan Kelebeğe: Hemşirelik Öğrencilerinin Hemşirelik Bakım Planı Yazma Deneyimleri
Kozadan Kelebeğe
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10019849Anahtar Kelimeler:
Hemşirelik bakım planı- Hemşirelik süreci- Nitel araştırma- Hemşirelik öğrencileri- ÖdevÖzet
Amaç: Hemşirelik öğrencileri tarafından verilem bakımın kalitesinin arttırılmasında ödev olarak hemşirelik bakım planlarının önemli rolü olmasına rağmen, bu fenomenin anlaşılması sınırlıdır. Bu çalışma, Türkiye'deki hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik bakım planı yazma deneyimlerini nitel araştırma yoluyla keşfetmeyi amaçlamaktadır.
Gereç ve Yöntem: 2023 yılında içerik analizi yaklaşımıyla fenomenolojik bir çalışma gerçekleştirildi. Katılımcılar olasılıksız ve amaçlı örnekleme ile seçildi. Veri toplamada yarı yapılandırılmış görüşmelerden yararlanıldı. Araştırmaya daha önce hemşirelik bakım planı yazmış olan ve araştırmaya katılmaya istekli Hemşirelik Lisans Programı dördüncü sınıf öğrencileri katıldı. Verilerin analizinde MAXDA10 programı kullanıldı.
Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 22,55 ± 0,96 yıl, %77'si kadın olup, %59'u mesleği isteyerek seçmiştir. Çalışmanın ana teması: Kozadan Kelebeğe (hemşirelik öğrencilerinin acemilikten ustalığa bakım planı yazmaya doğru ilerledikleri dönüştürücü yolculuk) olarak belirlendi. Ayrıca çalışmada hemşirelik bakımı planlarının yazılmasına yönelik bir dizi "Öneri"nin yanı sıra "Çetin cevizden çocuk oyuncağına" ve "Acemilikten ustalığa" şeklinde üç alt tema belirlendi.
Sonuç: Araştırma bulguları hemşirelik öğrencilerinin bakım planı yazımında tırtıl benzeri bir dönüşüm sürecinden geçtiklerini ortaya koymaktadır. Başlangıçta, bu aşama göz korkutucu, zaman alıcı, potansiyel olarak cesaret kırıcı olabilse de öğrenciler üst sınıflara geçtikçe gelirşirler ve sonuçta mesleki doyuma ulaşırlar. Öğrenciler tarafından belirtilen öneriler hemşirelik eğitimcileri ve kurumları için değerli rehberlik sunmaktadır.
İndirmeler
Referanslar
Salvador JT et al. Development of student survey on writing nursing care plan: An exploratory sequential mixed‐methods study. J. Nurs. Manag 2022; 30(5): 23-36.
Ironside PM, McNelis AM, and Ebright P. Clinical education in nursing: Rethinking learning in practice settings. Nurs. Outlook 2014;62(3): 185-191.
Lock K. Reflections on designing and implementing a nursing care plan. Vet. Nurs. J 2011;2(5): 272-277.
McCash K. Applying critical thinking to the nursing process. In Medical-Surgical Nursing: Clinical Problems, Fifth, 2000: 77-84.
O'connell B. The clinical application of the nursing process in selected acute care settings: a professional mirage. Aust. J. Adv. Nurs 1998;15(4):22-32.
O’connell B et al. Documenting and communicating patient care: Are nursing care plans redundant? Int. J. Nurs. Pract 2000;6(5):276-280.
Lee TT. Nursing diagnoses: factors affecting their use in charting standardized care plans. J. Clin. Nurs 2005;14(5): 640-647.
Marchigiano G, Eduljee N, and Harvey K. Developing critical thinking skills from clinical assignments: A pilot study on nursing students’ self‐reported perceptions. J. Nurs. Manag 2011; 19(1):143-152.
Kurt Y, Özkan ÇG, and Öztürk H. Comparison of the effects of face-to-face and electronic peer mentoring on students' care plan preparation and motivation levels. Nurse Educ. Today 2022; 116: 105455.
Mason C. Guide to practice orload of rubbish'? The influence of care plans on nursing practice in five clinical areas in Northern Ireland. J. Adv. Nurs 1999; 29(2): 380-387.
Babadağ K, Kaya N, and Esen F. Öğrencilerin NANDA hemşirelik tanılarını belirleme durumlarının saptanması. Hemşirelik Forumu 2004;7(3):37-41.
Bayar K, Çadır G, and Bayar B. Hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulamaya yönelik düşünce ve kaygı düzeylerinin belirlenmesi. TAF Prev Med Bull 2009; 8(1):37-42.
Sharif F, and Masoumi S. A qualitative study of nursing student experiences of clinical practice. BMC Nurs 2005;4(1): 1-7.
Ünsar S, Erol Ö, and Turan N. Meslek Esasları dersi alan hemşirelik ve ebelik 1. sınıf öğrencilerinin durumluk-sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Hemşirelik Forumu Dergisi 2006; 94:p.99.
Goto Y et al. Evaluation of an advance care planning training program for practice professionals in Japan incorporating shared decision making skills training: a prospective study of a curricular intervention. BMC Palliat. Care 2022;21(1): 1-15.
Guner P, and Terakye G. Hemsirelik yüksekokulu son sınıf öğrencilerinin hemşirelik tanılarını belirleyebilme düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2000; 4(1): 9-15.
Fadime G, and Nevin K. Öğrencilerin bakim planlarinda hemşirelik süreci ve NANDA tanilarini kullanma durumları. EGEHFD 2006; 22(1): 69-80.
Kaya N, Kaya H, and Babadağ K, Öğrencilerin hemşirelik süreci formlarının planlama aşamasının incelenmesi. İstanbul Üniversitesi FN Hem. Derg 2004; 13(52): 79-90.
Tutuk A, Al D, and Doğan S. Hemşirelik öğrencilerinin iletişim becerisi ve empati düzeylerinin belirlenmesi. CÜ Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi 2002;6(2):36-41.
Kyngäs H. Qualitative research and content analysis, in The application of content analysis in nursing science research. 2020, Springer. 3-11.
Speziale HS, Streubert HJ, and Carpenter DR. Qualitative research in nursing: Advancing the humanistic imperative. 2011: Lippincott Williams & Wilkins.
Tong A, Sainsbury P, and Craig J. Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): a 32-item checklist for interviews and focus groups. IJQHC 2007;19(6): 349-357.
Newell R, and Burnard P. Research for evidence-based practice in healthcare. 2010: John Wiley & Sons.
Hsieh HF, and Shannon SE. Three approaches to qualitative content analysis. Qual. Health Res 2005;15(9):1277-1288.
Amankwaa L. Creating protocols for trustworthiness in qualitative research. J. Cult. Divers 2016; 23(3):121-127.
Connelly LM. Trustworthiness in qualitative research. Medsurg Nurs 2016. 25(6): p. 435.
Lotfi M, et al. Nursing process from theory to practice: Evidence from the implementation of" Coming back to existence caring model" in burn wards. Nurs. Open 2021; 8(5): p. 2794-2800.
Yildiz AT, and Ceyhan Ö. Hemşirelik öğrencilerinin NANDA I hemşirelik tanılarına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Yaşam Boyu Hemşirelik Dergisi 2023; 4(2):36-51.
Pozam M, and Zaybak A. Hemşirelik öğrencilerinin klinik performanslarına ilişkin öz-yeterliklerinin incelenmesi. DEUHFED 2022; 15(1): 22-29.
Üçkardeş N. Bezmialem Vakıf Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü öğrencilerinin (1, 2, 3, 4) hemşirelik sürecini bilme durumları. Bezm-i Alem Vakıf Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Hemşirelik Ana Bilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, 2022. İstanbul.
Amouzeshi Z, Mohsenizadeh M, and Amouzeshi A. Effect of teaching nursing process using integrated method (Concept map and advance organizer) on nursing students’ clinical learning. FMEJ 2015; 5(1): 68-71.
Yılmaz AA, et al. Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik sürecinin veri toplama aşamasina ilişkin görüşleri ve yaşadıkları güçlükler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2019; 22(4): 231-238.
Burucu R, and Arslan S. Nursing students’ views and suggestions about case-based learning integrated into the nursing process: a qualitative study. Florence Nightingale J Nurs 2021. 29(3): p. 371.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Chronicles of Precision Medical Researchers
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License ile lisanslanmıtır.
